Děti si nejsou rovny ani před zákonem. O školství s učitelem
07.07.2025
Foto: Ilustrační foto Pixabay
Popisek: Paní Justice symbolizuje nestrannost, objektivitu a rovnost před zákonem. Není to paradox?
Až doposud platilo, že si jsou děti rovny. Alespoň na papíře, ačkoliv v reálu to od schválení inkluze není pravda.
Dosáhlo se toho tak, že práva některých dětí byla nahrazena souslovím „speciální potřeby“, a o potřebách se přece nediskutuje. Ovšem od minulého čtvrtka je téměř jisté, že bude nerovný přístup k dětem stanoven zákonem.
Senát totiž ve čtvrtek 3. 7. 2025 schválil tzv. velkou novelu Školského zákona, která diskriminaci dětí na základě „specifických potřeb“ umožňuje. Všichni jsou si rovni, ale někteří si jsou rovnější. Pokud novelu podepíše prezident, máme tu školní komunismus jako vyšitý.
Škoda, že blackout nenastal o den dříve
Že novela projde, jsem očekával. Mediální masáž byla velice intenzivní a lobbisté z neziskovek naše zákonodárce dobře zpracovali. Ale přesto mě senátoři trochu potěšili, podpora nebyla stoprocentní na rozdíl od sněmovny (zbabělé vzdání se hlasování nepočítám). Zachránit nás a naše děti mohl jedině zázrak. A ten se skoro stal. Škoda, že blackout nenastal o den dříve, už ve čtvrtek. Bohužel, osud si zapomněl přečíst program jednání Senátu.
Takto, v důsledku nedůslednosti vyšší moci, čeká blackout české školství. On už v podstatě nastal, ale zatím není vidět. Česká školní inspekce systematická měření znalostí ani kompetencí žáků neprovádí, protože by vyšlo najevo, jak na tom skutečně jsme.
Já už to však vidím na pracovním trhu. Firma, pro niž pracuji, získala minimálně dva nové zákazníky od levnějšího konkurenta jen proto, že má řidiče, kteří mohou k zákazníkovi beton dovézt. Konkurent má také mixy (auta s míchačkou). Dokonce tři. Ale ani jednoho řidiče. Odborník z praxe bez praxe možná může nastoupit do školy jako „učitel“, ale za volant čtyřicetitunového kolosu ho nikdo nepustí.
Je paradox, že do školy může jít kdejaký trouba bez vzdělání, ale k řízení těžkotonážního vozu (fakticky dělnická profese) musím mít psychotesty. Nemohlo by mi obdobně jako ve škole stačit nadšení a optimismus? Řídím přece rád.
Rodina má povinnost být krmným a podnětným prostředím!
Autor článku, nazvaného Největší školská novela prošla, pan Josef Mačí, se rozplývá nad „podporou pro potřebné“, kterou novela uzákonila a která je zároveň diskriminací těch ostatních – nepotřebných:
„Školy, které pracují v náročnějších podmínkách, si sáhnou na vyšší podporu od státu. Zmizí tak zdánlivá rovnost, kdy škola v bohaté městské čtvrti a škola ve vyloučené lokalitě jsou financovány stejně. Stát bude smět školám v těžších podmínkách poskytnout více prostředků, a to proto, aby mohly pomoct žákům, kteří třeba nemají takovou podporu v rodině.“
Co mám rozumět pod slovy, že někteří žáci nemají „takovou podporu v rodině“? Pokud vím, máme tu Občanský zákoník a také Trestní zákoník. První právní norma stanoví povinnnost rodičů pečovat o své děti, starat se o jejich vzdělání a také je živit. Vím, některé osoby se nedokážou postarat ani samy o sebe. To je ale nezbavuje povinnosti starat se o děti, které si pořídily.
Není mi jasné, proč místo různých podpor, romských asistentů atd. nenastoupí prostě zákon a nepošle takové lidi „za katr“?
S lidmi, kteří se nehodlají věnovat svým dětem, není o čem diskutovat. Jsi doma, bereš dávky, tak máš čas věnovat se svým dětem! A pokud se jim věnovat nebudeš, tak přijdeš o dávky, a nebudeš doma, ale v base!
Doposud diskriminaci dětí zajišťovaly neziskovky
Diskriminaci dětí především na základě sociálního původu tu máme mnoho let. Už Robert Plaga po covidu rozdělil školy do čtyř kategorií podle „potřebnosti“ a ze společného megadluhu, nazvaného Národní fond obnovy (který je ve skutečnosti půjčka), začal vybraným dětem platit cokoliv – i letní tábory. Musí se přece zotavit z covidu a „vyčerpat alokované prostředky“.
Vybrané školy dostaly (oficiálně na doučování) tolik peněz, že je nebyly schopny utratit, a tak určitým dětem platily fakticky cokoliv. Splácet tento obrovský dluh budou jednou ty děti, které nic nedostaly (tyto sociální radovánky začneme splácet v roce 2027).
Jiný případ jsou třeba bezplatné Obědy dětem (tak se onen program jmenuje), na které MŠMT vyčlenilo stovky milionů korun. MŠMT zapomnělo dodat, že jen vybraným dětem. Tam diskriminace proběhla prostřednictvím neziskovek, které jako „soukromé subjekty“ nemusí rodičům skládat účty ani se řídit Správním řádem. Nyní už diskriminace bude probíhat na základě zákona. To je první přínos novely. Dle mého zásadní.
Za komunistů nás učili učitelé a jenom učitelé
Tuto větu jsem nenapsal já, ale jeden ze čtenářů v diskusi pod článkem pana Mačího. V té větě je řečeno více, než mnozí tuší. Nás (tedy Husákovy děti) učili skuteční, plnohodnotně vzdělaní učitelé. Současné děti učí lidé z ulice bez patřičného vzdělání. Projděte si seznam učitelů vašich dětí a uvidíte, kolik z nich nemá titul Mgr., případně MgA. u uměleckých oborů.
Místo abychom dětem dali vzdělané učitele, lepíme díry různými psychology, speciálními pedagogy a podle schválené novely i sociálními pedagogy, kteří pedagogy v pravém slova smyslu vůbec nejsou, ale novela jim tak říká. Tuto skutečnost přiznává samo MŠMT.
Popravdě – nevím, jak to vidíte vy, ale za dobu, co jsem učil, jsem neviděl, že by tyto „podpůrné profese“ dosáhly u problémových žáků nějakých hmatatelných výsledků. Jen v jednom případě, a tam pomohl výchovný ústav. K čemu tedy jsou? Aby si s těmito dětmi popovídali a dali jim pocit důležitosti? Tak to bylo – brali si je z hodin a problémoví žáci měli pocit výjimečnosti. Co s takovými dětmi mohou dělat? V podstatě nic. Z mého pohledu je psycholog chabá náhražka kněze.
Kolektivní maturita jako v Americe?
To ještě ne, ale pod vedením Plagy nebo Spolu se k ní můžeme snadno dopracovat. Tam už se na některých školách maturuje kolektivně s poukazem na to, že každý člen „týmu“ má jinou roli, a tak to bude i v zaměstnání – svým způsobem se uplatní všichni.
My tak daleko nejsme. Podle novely budou maturanti místo zodpovídání otázek psát komplexní absolventskou práci, jejíž obhajoba bude výsledkem maturity.
Lze něco takového v době umělé inteligence myslet vážně? Na vysokých školách se ruší bakalářské práce, protože není možné určit, kdo ji napsal, ale maturitu takto získat půjde. Kdo bude maturovat? Student, nebo AI?! Dnes má maturitu kdejaký b… a brzy ji bude mít každý.
Praxe ve firmách už tu byly za komunistů
Oč méně budou umět maturanti, o to více se naučí žáci odborných škol. Ti budou mít možnost učit se přímo ve firmách, kde získají praxi. Říká se tomu „duální vzdělávání“, které jsme tu už dávno měli, ale pak upadlo. Jako téměř všechno ve školství.
Ale je vidět, že firmám teče do bot a že dokázaly přetlačit neziskovkářskou lobby, která prosazuje všeobecné vzdělání, poskytující vzdělání ve všem a v ničem. Firmám prostě chybí schopní lidé. Žvanilové, které produkuje české školství, prostě obsluhovat CNC stroj nedokážou.
Zdroje: SeznamZprávy (ZDE), MŠMT (ZDE)
_20250101.jpg "archiv")
Vložil: Stanislav Korityák