Ptejte se Plagy a Babiše – oni vědí. O školství s učitelem

Je až s podivem, jak pozitivní obraz si Robert Plaga vybudoval, ačkoliv téměř vše, co je dáváno za vinu Mikuláši Bekovi, naplánoval právě pan Plaga.

Pan Bek má smůlu v tom, že Plagovy vzletné cíle realizuje. Odchýlil se jen ve dvou věcech – neruší víceletá gymnázia, jak schválili Plaga s Babišem, a posunul začátek výuky angličtiny do prvního ročníku.

Všechna ostatní špína, i ta, kterou pan Plaga vyčítá panu Bekovi, byla naplánována Robertem Plagou. Naštěstí máme období předvolebních setkání s voliči, a tak máte možnost nechat si od pana Plagy vše vysvětlit. Ptejte se! Co kdybych jej nesprávně interpretoval?

Jak Plagovy mítinky probíhají?

Jedno ze setkání „úspěšného ministra školství“ jsem navštívil. Pan Plaga, k nastolení toho, o čem se bude mluvit, využil jednu z manipulačních technik: „Lidé se mne obvykle ptají na…“, a pak si začal na své předpřipravené otázky sám odpovídat.

Ale už po první naplánované otázce tento koncept vzal za své a přišly ty nepohodlné. Kupodivu ani ne mou vinou, i když jsem se do diskuse brzy zapojil. Chci jen říci, že tím, kdo má určovat otázky a směřování diskuse, jsou voliči, nikoliv politik. A nyní již k otázkám – snad vás odpovědi alespoň na některé z nich budou zajímat.

1. Jak zajistíte bezpečnost našich dětí?

Ve Strategii vzdělávací politiky ČR do roku 2030+, kterou jste schválil, se na straně 8 píše: „Chceme vzdělávací systém nastavit tak, aby umožňoval přístup ke kvalitnímu společnému vzdělávání pro všechny, bez ohledu na jejich osobní charakteristiky.“

Otázky:

Je společné vzdělávání totéž co inkluze? (Odpověď: Ano je – ač možná bude mlžit)

Když nutíte děti být ve třídě s problémovými žáky „bez ohledu na jejich osobní charakteristiky“, kterými mohou být i mladí násilníci, jak zajistíte jejich bezpečnost? Dle Vaší strategie má i grázl „právo“ být s ostatními.

Neposilujete práva problémových dětí na úkor práv ostatních dětí? Ve škole neplatí, že právo jednoho končí tam, kde začíná právo jiného, a že normální děti nemají povinnost poslouchat sprostou mluvu dětí z „nepodnětného prostředí“? 

2. Zákaz doučování dětí bohatších rodičů

V dokumentu Hlavní směry vzdělávací politiky ČR, který jste schválil, se na straně 37 píše následující: „Doporučujeme vymáhat zákaz připlácení rodičů žáků pedagogy příslušné školy, které je využíváno bohatšími rodiči pro zvýšení připravenosti na přechod do jiných škol a vede k posilování nerovností. Reálně lze tento zákaz obcházet, takže kromě restrikce je nutné zároveň pedagogům financovat doučování žáků ze znevýhodněného prostředí.“

Otázky:

Kdo jsou děti bohatších rodičů, které mají zakázané doučování?

Nejedná se o diskriminaci na základě sociálního původu dle § 2 (1( a) Školského zákona, který výslovně stanoví zákaz diskriminace na základě sociálního původu nebo majetku?

3. Zvýhodňování aktivistů u přijímacích zkoušek

V dokumentu Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+ se na straně 40 píše o spolupráci mezi školami a neziskovkami  následující: „Školy budou moci doložené výstupy neformálního a zájmového vzdělávání zohlednit při přijímacím řízení.“

Otázky:

Máme to chápat tak, že mladí aktivisté budou zvýhodňováni u přijímacích zkoušek?

Nepřipomíná Vám to kádrování z dob komunistů, kdy byli u přijímacích zkoušek upřednostňováni uchazeči dělnického původu a svazáci?

4. Proč chcete vyhazovat učitele, kteří nejásají nad Vaší reformou?

V rozhovoru pro server Insider, jste 7. 4. 2025, čas 2:53 řekl následující: „Ve školství máme 150 000 učitelů, a pokud chceme, aby naše děti učili ti nejlepší z nás, tak se to nestane za dva roky. To znamená, je tam určitá skupina učitelů, kteří, i kdybyste jim přinesli jakoukoliv podporu ze strany Ministerstva školství, tak prostě už to nebudou dělat jinak. Tyhle učitele z tohoto systému musíme postupně vystrnadit, a dostat tam ty mladý, motivovaný, který budou učit moderně.“

Otázky:

Jakým způsobem chcete učitele, kteří se neztotožnili s Vaším politickým zadáním ze Strategie vzdělávací politiky ČR 2030+, ze škol „vystrnadit“?

Jak víte, že máte pravdu Vy, a ne ti učitelé, které chcete ekonomicky likvidovat?

Uvědomujete si, že chcete ze škol vyhazovat skupinu osob na základě jejich přesvědčení, obdobně jako se svých odpůrců zbavovali komunisté při kolektivizaci?

Co znamená učit „moderně“? Máte změřeno, že jsou moderní metody výuky účinnější než postupy lidí, které chcete ze škol „vystrnadit“?

Jakým způsobem MŠMT ověřuje kvalitu výuky? (nijak, Česká školní inspekce systematicky nevyhodnocuje znalosti žáků, jen samotné použití „moderních metod“)

Máte pod slovem „podpora učitelů“ na mysli nesmyslné kurzy, které jsou obvykle jen snůškou nesmyslných „keců“ od lidí bez praxe?

Jak Ministerstvo školství ověřuje „kvalitu“  podpory, tedy oněch kurzů? (nijak – neziskovky se zcela oficiálně kontrolují samy)

5. Zrušení inkluze

            Podle průzkumu Centra pro výzkum veřejného mínění Akademie věd ČR, provedeného 28. 7. – 25. 9. 2023, odmítá 77 % rodičů a učitelů inkluzi. V hlasovacím formuláři na Seznam médium ze dne 23. 9. 2024 se proti inkluzi vyslovilo 87 % hlasujících z 5207 čtenářů. V Norsku inkluzi zrušili v roce 2016.

Otázka:

Budete toto deklarované přání občanů demokraticky respektovat a inkluzi zrušíte, nebo vyhovíte nikým nevoleným lobbistům z neziskovek, které označujete za odborníky, ačkoliv jsou neziskovky zájmová, a nikoliv odborná uskupení?

6. Placení provozních zaměstnanců obcemi

Přenesení placení školníků a kuchařek na obce, za které je dnes kritizován Mikuláš Bek, ve skutečnosti pochází z Vaší Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+.

Otázky:

Proč za to pana Beka kritizujete, když se jedná o Vaše rozhodnutí?

Není cílem dostat se k penězům, které v současné době „leží ladem“ na obecních účtech?

7. Ne pro všechny děti byly za covidu zavřené školy

Ne všechny děti za covidu seděly doma u počítačů. „Znevýhodněné děti“ na základě Plagova rozhodnutí chodily v době, když byly vaše děti zavřené doma, do škol na osobní konzultace a dostávaly individuální výuku. Aby toho nebylo málo, lidé z neziskovek chodili tyto děti učit také domů, přičemž MŠMT jim za to platilo a platí dodnes – děti jsou rozděleny do čtyř kategorií. I tento krok, individuální výuku pro „znevýhodněné děti“, doporučila jako cestu k vyrovnání šancí Plagova expertní komise, která vytvořila „Strategii 2030+“ a „Hlavní směry“ s oním vymáháním zákazu doučování některých dětí.

Titíž lidé navrhli, že by měly mít děti z nepodnětného prostředí přednostně a zdarma školku, a ještě by stát měl těmto dětem zajistit vodění do školky lidmi z neziskovek.

8. Vrátíte do rámcových vzdělávacích programů znalosti?

Dle Strategie vzdělávací politiky 2030+ je současná výuka pojata jako kompetenční. To znamená, že děti ve škole nemají získávat znalosti, ale tzv. kompetence, tedy schopnost získané znalosti prakticky využít.

Že jsou znalosti nedílnou součástí kompetencí, potvrzuje na straně 11 i slavná Strateie 2030+: „Kompetence je složitým souborem znalostí, dovedností a postojů, které tomu, kdo si je osvojil, umožňují úspěšně zvládnout úkoly a situace, do kterých se dostává ve studiu, v práci i v osobním životě. Znalosti se skládají z faktů a čísel, pojmů, myšlenek a teorií, které již byly stanoveny a které podporují porozumění určité oblasti nebo předmětu.“

Otázky:

Pokud se stanete ministrem školství, zrušíte rámcové vzdělávací programy, vytvořené za Mikuláše Beka, které žádné konkrétní znalosti neobsahují, a to ani v tzv. uzlových bodech v 5. a 9. ročníku, kdy by měla být kontrolována kvalita výuky?

Budou nové RVP, které jako ministr případně vytvoříte, znalosti obsahovat?

Mohu za něco Roberta Plagu pochválit?

Překvapivě ano! Líbí se mi jeho návrh na vytvoření bezplatných videí od nejlepších učitelů k přijímacím zkouškám, které budou dostupné všem dětem bez rozdílu. Také se shodneme na tom, že dětské skupiny a státem placené sousedské hlídání zavání neprofesionalitou. Jsem rád, že i mezi učitelem, který ví, co se na školách děje, a ministrem pod vlivem aktivistů existuje alespoň minimální míra souladu. Pozitivní komunikace odněkud začít musí.

Výše uvedené otázky jsem nezveřejnil proto, že bych považoval čtenáře za neznalé, případně abych trápil Roberta Plagu. Zveřejnil jsem otázky, které jsou pro běžné občany problematické, zatímco pan Plaga stejně jako drtivá většina politiků (pod vlivem neziskového lobbingu) považuje výše uvedená řešení za jediná správná.

Jak občané, tak pan Plaga získají zpětnou vazbu. Tu pan Plaga nemá a jako ministr ani mít nemohl. Aktivisté mu skutečnost prezentovali z perspektivy svých zájmů, zatímco „poradní sbor ředitelů“ komunikoval ve zbožné úctě, s „panem ministrem“. Možná to nebyla „zbožná úcta“, ale určitě se nevyjádřili tak jednoznačně, jak by bylo potřeba. Takže ptejte se! Politici potřebují znát priority občanů. A občané před volbami potřebují znát priority politiků.

Zdroje:Setkání dne 14. 5. 2025 v Milovicích, Centra pro výzkum veřejného mínění AV ČR, Insider, Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+

 

Vložil: Stanislav Korityák

HP, Pojďme hovořit o školství s učitelem, Robert Plaga,